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原标题:至于在全县实行中型Mini学智慧高校成立活动的公

浏览次数:135 时间:2020-03-11

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各辖市、区教育局,镇江新区社会发展局,市属各学校:

继续深入推进三通两平台,实现三个方面普及应用,持续推动信息技术与教育深度融合,构建一体化的互联网 教育大平台,是教育信息化2.0计划的主要任务。当前,攀枝花东区网络建设全覆盖,基本实现宽带网络校校通,数字环境不断优化,信息化教学应用实效显著提升。整体教育信息化环境已突破教育信息化1.0建设水平,完全具备条件进入教育信息化2.0建设时代。

湖北五峰境内山峦重叠,沟壑纵横,是名副其实的行路难!其恶劣的地理环境为该地的教研活动带来诸多不便。针对这种情况,奥威亚为其度身定制区域教育均衡视频应用解决方案。满足其跨校教研的需求,有效盘活当地的教育资源,助推五峰地区实现教育均衡。

为贯彻落实《镇江市人民政府办公室关于进一步加快推进全市教育信息化工作的实施意见》(镇政办发〔2016〕27号)》文件要求,全力推进镇江市教育信息化工作,进一步提升教育信息化整体水平,更好地发挥教育信息化在教育现代化中的引领作用。经研究,决定从今年起,在中小学全市开展智慧校园创建活动。现将有关事项通知如下:

攀枝花市第十二小学校

俗话说:秀才不出门,便知天下事。而今因为网络教研,让我们也能做到不出门,就能领略精彩的示范课,学到先进的教学经验,聆听专家的悉心指导。虽然说还仅仅是一个起步阶段,但感觉受益匪浅。(五峰教师苏燕飞)

一、智慧校园创建活动的意义、目标和任务

智慧教育环境显著提升

五峰土家族自治县位于鄂西南边陲,境内山峦重叠,沟壑纵横,是名副其实的行路难!地理区位的先天劣势,给县教育局的教研活动带来诸多不便:山区教师要参加县上的教师研训,往往要花费大半天时间在舟车劳顿上,严重影响教研效率。

智慧校园是数字化校园的进一步扩展与提升,是在教育科学、学习科学和管理科学等理论指导下,综合运用信息技术全面感知校园物理环境,智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征,将学校物理空间和数字空间有机衔接起来,为师生建立智能开放的教育教学环境,改变师生与学校资源、环境的交互方式,开展以人为本的个性化创新服务,通过信息技术与教育教学实践的深度融合,优化、重构教学、教研、管理和服务等过程,提高教育教学质量和管理水平,促进师生全面发展。

进一步提升当地智慧教育基础环境,提高教师教育技术能力,实现特色资源共建共享,攀枝花市东区教体局与奥威亚携手合作。打造了4套阅卷系统、7间精品校园电视台、8间精品录播教室400余套交互式液晶多媒体、13间云网络教室、460台云办公电脑、2800余个数字化监控、13套会议视频等硬件设施。搭建中小学教育资源平台、中小学中华传统文化数字资源库、教学质量诊断监测平台、网上阅卷系统、数字音乐教室、互联网舆情监测、计算机云教室等建设。

优质教育资源共享,是促进教育均衡发展的关键,也是实现教育公平的根本保障。校际交流协作阻滞,无疑切断了资源共享的主干路。早在2015年,湖北省教育厅就在相关文件中指出,希望各地积极采取措施,多形式、多层级地组织中小学教师开展网络研修和校本研修活动。因此,搭建一个崭新的共享平台迫在眉睫。

开展智慧校园创建活动,是全面实现教育现代化新时期对信息化的要求,是教育信息化发展的自身需求,是以教育信息化推进教育现代化的重要举措。通过创建活动,进一步提升我市校园环境智能化水平,创新教学方式和管理模式,打造典型示范的学校信息化特色,使我市教育信息化体系更完善,内容更丰富。我市将在4年内,力争完成180所中小学智慧校园的创建工作,实现信息化率先发展的目标。

满足了学生网上学习、教师教研培训、日常办公、视频会议、远程教育等现代化教育需求,实现了教育教学与信息化技术深度融合,促进优质资源班班通、网络学习空间人人通发展。

互联互通:区域教育均衡的第一扇门

二、智慧校园创建原则

奥威亚互动面板

满足大规模的互动教研需求,奥威亚的区域教育均衡视频应用解决方案当仁不让。方案致力于推进三大课堂建设常态化,聚焦促进教师专业发展、推动全区教育均衡、优质教学资源持续共享的教育信息化建设目标。

坚持开放多元。智慧校园是智慧教育的基本单元,是智慧城市建设的重要内容,智慧校园建设要坚持因地制宜,多样化发展。不同区域不同学校要广泛学习吸收信息技术发展的最新成果,通过教育应用创新,形成新方法、新流程、新结构,支持教育改革与发展。智慧校园建设要遵循教育规律,坚持政府主导,鼓励企业和社会力量多渠道多途径参与智慧校园的建设与服务,形成可持续发展的工作机制。

促进校本教育资源共建共享

2017年,五峰引入奥威亚区域教育均衡视频应用解决方案。教育局在主要的乡镇中心校部署了录播设备,也在县属小学和县属职校配备了奥威亚的终端。各校的录播设备,全部与县教育局的奥威亚互动云主机实现互联互通。为了让教研人员更好地掌握应用,奥威亚技术人员为用户进行了三次系统的培训,目前五峰的老师对产品使用非常熟练,网络教研实现了常态化应用。

坚持融合创新。要充分发挥智慧校园对高素质人才培养和教育领域综合改革的支撑和引领作用。智慧校园建设关键在于推动信息技术与教育教学核心业务的深度融合,实现教育服务供给方式、教学和管理模式的变革。智慧校园建设要坚持应用驱动的基本原则,学校应根据自身的条件和发展目标,从信息化应用需求出发,整体规划、有序实施,通过应用服务的智能化以及人才培养模式的创新,打造特色鲜明的智慧校园。

攀枝花东区教师利用超高清课程录制室,通过智能图像识别跟踪技术,实现授课过程一键式全自动跟踪拍摄。结合搭建中小学教育资源平台、中小学中华传统文化数字资源库、教学质量诊断监测平台、网上阅卷系统、数字音乐教室、互联网舆情监测、计算机云教室等建设。支撑学校轻松开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修,持续提高教师教学能力水平,并形成校本优质资源。

今年4月份,五峰土家族自治县幸福小学国务院副总理胡春华的母校,与县研训中心,联合举行了六所学校校际网络研修活动。该活动由线上上课、说课、观课、议课、专家讲座等形式组成。教研过程在县教育局教学视频云平台全程直播。六校互联互通的方式,集聚群体智慧,实现了高质量的教研修习。

坚持区域推进。智慧校园建设要与当地智慧城市和社会整体信息化建设协调发展,避免出现“信息孤岛”。要坚持共性与个性相结合,总体规划设计智慧校园基本要求,通过研究、试点和示范引领,促进区域内学校的合作,具有通用流程、高度共享需求的应用系统,采用教育云公共服务模式,具有校本特色的平台系统,采用自建模式,从而实现优势互补,资源共享,协调发展。

奥威亚操作小贴士

5月份,东片小学语文老师通过校园网络直播平台,以聚焦表达课堂 共同研讨提升为主题开展互动,在过程中交流各自的教学理念。整个教研互动过程,通过校园直播平台得以共享,西片老师也能足不出户进行观摩学习。

三、智慧校园创建活动的总体安排及要求

推动校园德育建设向新时代

奥威亚方案实现互联互通的优势,直击五峰地区的教研问题核心,让教育资源突破山水路桥的局限联动共享,打通区域教育均衡的第一扇门。

智慧校园创建活动按年度进行。每年度年初进行申报,评估前,组织相关研讨和现场交流活动;年底组织专家评估组,对申报创建的学校进行现场评估。具体工作由市教育信息中心负责实施。

教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知中提出将在继续深入推进课程改革,努力把德育有机渗透到各门课程的同时,要进一步突出加强中小学校园文化建设,并努力形成常抓不懈的工作机制。

网络教研:教育信息化常态化的催化剂

各地要根据本地实际,分类指导,分批创建。各校要对照《镇江市中小学智慧校园建设指南》和《镇江市中小学智慧校园评估细则》,结合学校实际情况,做好创建工作方案,切实做好创建工作。

攀枝花市第九小学校

教育信息化建设,是一个循序渐进的动态过程。随着教育信息化基础设施的不断完善,信息技术应用为教育教学的发展锦上添花。

四、2017年度创建活动安排

要求学校组织开展形式多样的校园文化活动,要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。奥威亚校园电视台,简易的设备组成,简单的操作组成一间连中小学生都会操作的校园电视台,通过虚拟抠像的技术,让学生在电视台里充分锻炼展示创造力,制作丰富生动的校园节目,打造极具攀枝花东区特色的校园德育文化。

五峰教育局借力奥威亚互动平台,定期开展各学科教研活动。每周四组织整个县教育系统夜学,各学校老师通过平台实现远程学习。除此之外,县教育局还能通过互动功能,实现远程视频会议。五峰多校教师参与了市初中数学网络教研,并纷纷表示,新时代教研方式令他们受益匪浅。

2017年度全市建成30所智慧校园。各辖市、区可以申报4所左右学校,申报时兼顾各级各类学校。市属学校与镇江市教育信息中心沟通后进行申报。

攀枝花市银江中学校

一体化的解决方案,还包括了区域优质均衡视频应用云平台,支持区域、学校开展各类评课活动,成体系地开发区域基础性教育资源。同时,教育主管部门可以通过平台上远程查看录播教室授课情况,实现高效透明管理。

请各地各校于4月21日前将申报学校名册和申报学校创建工作方案(包括学校基本情况,目前的信息化情况,创建的思路、目标任务、重点工作、相关措施等)通过政务网报镇江市教育信息中心,联系人:房权,电话:85034028。

网络教研,培养教师教育技术能力

奥威亚区域教育均衡视频应用方案,便于教育局领导、专家、老师随时随地开展多形式的网络教研活动,为五峰地区的教研活动节省了人力物力,实现校际间资源共享、优势互补,有效盘活了教育资源。该方案使优秀教师的经验和水平成为多数人的共享财富,完成了校际间的协作交流机制的一次创新。五峰运用信息化技术,实现了教研常态化的应用,将推进教育均衡落到实处。

附件:1. 镇江市中小学智慧校园评估细则

《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出,大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力。攀枝花东区各学科教研员能通过云平台的优课评选活动模块便捷地开展多种形式评审活动。通过云平台所提供的名师工作室、评课活动、视频会议教研活动、远程观摩教学活动等功能可为区域内不同类型的教师提供多样的教研活动,并把所有教研活动过程可视化,促进区域内教师专业发展,提高教师教育技术能力。

  1. 2017年度申报镇江市中小学智慧校园名册

大渡口外国语学校二十五中小学

镇江市教育局办公室

以教育信息化支撑引领教育现代化,是新时代我国教育改革发展的战略选择,对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。奥威亚专注教育信息化应用15年,在全国各地打造数万项成功案例,丰硕的案例成果不仅是奥威亚技术及服务实力的证明,更为区域教育局推动教育均衡、促进教师专业发展提供了强大支撑。

2017年3月22日

镇江市教育局办公室 2017年3月22日印发

附件1:

镇江市中小学智慧校园评估细则

A级

B级指标

指标描述

分值

智慧环境

B1校园网络

校园网络能满足“智慧校园”管理与教学需求,千兆光纤接入教育城域网,有独立或共享的计算能力和存储空间;所有教室和教学功能室提供100Mbps以上网络接口;无线覆盖主要教学场所,支持移动学习、移动办公等应用。

2

校园网络应具备防火墙、防病毒、入侵检测、上网行为审计等功能,保证网络安全畅通。学校信息系统达到信息安全等级保护第一级或以上要求。

2

B2数字终端

所有教室配置交互式多媒体设备。*

2

师机比达到1:1,生机比不小于8:1。智能一卡通系统,提供校内消费、图书借阅、门禁管理、考勤管理、宿舍管理、访客管理、学生自助服务等功能,并实现与辖市区及市平台数据融通。

2

教室配备电子班牌,能与智能一卡通、校园网站互联互通,实现相关信息发布、交互等功能。学校主要公共服务区域(图书馆、活动室、行政楼等)配备相适应的电子屏,触控屏,发布或查询相关信息。

教育资讯,2

B3自动录播教室和数字化学习实验室

建有自动录播教室、远程教研及会议系统。*

2

建有配置多块交互屏、最大班额数的移动终端的数字化学习体验中心1至2个。*

2

B4校园智能广播系统与校园电视台

校园智能广播系统,支持自动播放、循环播放、临时广播,支持任意分区控制和点对点播放。

2

高清数字校园电视台,配置演播室、导播间、灯光系统,可与录播教室混用。配备数字化摄录、采集、编辑、播出系统,实现校内直播功能。

2

B5特色环境建设

配有与课程内容配套的特色功能实验室或有利于学生自主学习、个性发展的特色环境(如探究实验、智能机器人、视听体验、动感操控、动漫创作、网络化学习生活、3D打印、创客中心、大数据、云计算、下一代互联网、物联网等)。

2

智慧学习

B6教与学方式的转变

积极开展智慧课堂研究,综合运用学科教学工具、网络空间、数字实验室或学习体验中心等开展智慧课堂教学,有效构建自主、合作、探究的教与学方式。

4

注重教与学过程大数据的收集、整理、分析,实现教师教情、学生学情的及时精准反馈,实现个性化的学习。

2

师生能充分应用省教育资源公共服务平台,镇江教育云平台和辖市区相关平台,开展教与学活动。

3

B7学习空间

在镇江教育云上为每位学生建立实名制网络空间,帮助学生利用网络空间进行讨论、作业、考试、拓展等创新型开放学习。*

3

90%以上的学习空间能够有效应用。

3

B8学习资源建设

建有信息化教育应用环境的多元化课程资源,包括教案、学案、课堂教学实录、多媒体课件、评价资源、一师一优课、微课程及其它各类资源等,并整合成具有学校特色的全学科资源体系。

2

建有基于智慧教育环境下的德育课程、校园文化建设、校本选修活动课程、科技创新、社团活动、文体活动、学校特色活动等主题活动资源,积极开发学生可参与互动的资源。

2

建立资源共建共享的机制,对教师使用资源、共享资源均有相应的激励机制,使资源建设逐步进入良性循环。

1

B9智慧阅读

建有适合学生阅读的电子图书系统,数字图书馆各类资源每年应有更新,更新率与纸质图书更新率相匹配

2

图书馆里设有阅读机,供学生用移动终端下载阅读,终端与云对接。

2

B10学生应用能力

适应“智慧校园”环境,通过信息化手段获取所需的学习资源,应用多媒体的各种加工软件创作作品,并向他人展示和交流课程学习的成果,应用信息技术开展自主学习、协作学习、探究性学习、研究性学习、体验式学习、个性化学习、自我测评等,形成智慧学习的新常态。

2

必须有近两年内学生参加各级教育行政部门组织的与信息技术相关的竞赛并获奖。

2

智慧管理

B11学校网站

学校门户网站内容丰富,板块设置合理,信息发布更新及时。支持校园信息系统的统一用户管理与认证,提供单点登录服务;能将各种应用系统进行无缝集成。校内各网络空间、各应用系统要实现互联互通,并与市区平台实现数据共享及服务互联互通。

6

B12管理

平台

利用镇江教育云实现在线办公,移动办公。建立教学管理、成绩与学分管理、图书与实验管理等应用系统,各系统互联互通,并与省、市区平台实现数据共享及服务互联互通。

2

90%以上的工作人员能够有效应用。

2

B13教师空间

在镇江教育云上建立实名制教师网络空间,开展基于空间的备课、布置作业、答疑、成绩管理与分析、教研活动、培训学习、教学规划、教学评价、相互交流等活动。*

3

90%以上的空间能够有效应用。

3

B14管理者及教师应用水平

学校信息化领导力强,能自觉运用信息化手段解决改革与发展的问题。管理者能应用学校信息化应用系统做好日常管理工作。

2

教师理解智慧教育的理念,认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用,善用技术教学,善用技术支持自身专业发展。

2

教师在省级以上刊物上发表信息技术教学应用成果,教师参加市级以上信息化相关比赛并获奖。

2

智慧服务

B15教学服务系统

为教师提供专题性素材、知识点学习工具、学科编辑工具等多种形式的备课支撑环境,能将资源库、题库有机集成,支持与多媒体互动教学系统融合。具有备课结果的上传、浏览、查看、下载、统计、评价等功能

2

提供师生开展课堂教学、课外学习等多种教学互动活动的支撑环境。

2

B16管理服务系统

建有面向学校管理层,设置数据分析模型和评估指标体系,能及时动态提供学校建设和发展的现状数据,能为学校建设和发展的决策提供有力的动态数据支撑的平台。

2

具有基于大数据的学生学习行为分析功能,为教师提供辅助决策支持;具有基于大数据的教师教学行为分析功能,为科学评定教师教学工作提供依据。

2

B17研训服

务系统

提供教研活动的计划、组织与审批、过程管理、动态查询、成果管理与共享等全过程管理功能。

2

有效利用镇江教育云教师研修平台,开展互动教研和校本培训。

2

B18安保服务系统

建有一套智能校园安防系统,与区域行政部门数据同步,与当地公安部门安全防范系统联网。安防系统实现对校园视频监控、入侵报警、紧急呼叫求助报警、电子巡更、电子监考、学生出入控制、访客管理的统一管理和控制。

2

利用物联网技术实现对门禁、水电、透明厨房、洗浴等的智能控制。

2

B19家校互

通服务

利用镇江教育云提供的专用APP或微信关注等实现智能手机的免费接收信息,进行有效的家校互通,包括交流学生出勤情况、学习情况及在校表现等。

2

提供校内外科学、文化、艺术、课外活动、社会实践等活动的信息发布功能。定期开展科学、文化、艺术、社会等课外活动,并发表相关报道或文章。

2

可持续发展机制与保障

B20组织机构

有“智慧校园”建设领导小组,由校长担任组长,各项职能分工明确,责任落实;设有专职负责校园信息化建设的信息处,人员不少于两人;有专业的信息技术服务与保障队伍;有信息技术应用研究推广项目团队。

2

B21规划科研

把“智慧校园”建设与应用列入学校的整体规划,建设方案具体可行。

1

近两年市级及以上立项信息化专项科研课题不少于1个,进行了开题论证,取得阶段性成果。

1

B22制度保障

有完备的“智慧校园”建设与应用管理制度和工作激励机制。

2

B23资金投入

有保障“智慧校园”建设与应用、运维的经费,并形成制度化的可持续的经费投入机制。

2

B24机制创新

积极探索“智慧校园”建设与应用的创新机制,以保障“智慧校园”的可持续发展。

2

1、 带*的为必备指标,未达标一票否决。

2、 评估总分不低于80分,单项A级指标达成度不低于60%可认定为镇江市中小学智慧校园。评估分在90分以上可优先申报省中小学智慧校园。

附件2

2017年度申报镇江市中小学智慧校园名册

­­­ 市、学校 联系人: 电话:

学校名称

学校类型

具体负责人

办公电话

手机

QQ

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